정제영 이대 교수 “교육학자도 심리학과 빅데이터, AI 공부해야 해”
전공 스펙트럼 넓혀야… 생성형 AI로 생산성과 효율성 잡아야 전문가
정제영 이화여대 교육학과 교수(사진=SDF 뉴스레터)
“챗GPT는 학생보다 선생님이 활용할 줄 알아야 합니다. 이제 수능 중심의 오지선다형 평가는 끝내야 할 때입니다. 챗GPT는 한 마리의 말(馬)이라고 봅니다. 아이들에게는 위험할 수 있기에 마차를 주고 잘 타고 갈 수 있도록 안내해야 합니다. 챗GPT가 바로 출력해줄 과제는 내지 않는 게 좋고요.”
한 교육학자가 이 같이 주장해 주목을 끌고 있다. 거의 모든 지식이 원하는 형태로 AI 챗봇에 탑재돼 있고, 말하고자 하는 모든 형태의 외국어 역시 AI 번역기를 돌려 한껏 세련된 문장으로 뽑아내는 세상이다. 생성형 AI 기술의 일상으로 바짝 다가옴에 따라 이에 대한 반응도 다양하다. 긍정의 목소리와 우려의 목소리가 혼재하는 것은 어쩌면 당연한 반응이다.
정제영 이화여대 교육학과 교수는 SBS방송센터 보도본부 미래팀이 발행하는 SBS SDF 뉴스레터에서, 챗GPT같은 생성형AI가 거의 모든 정답을 알려주고 글도 대신 써주는 시대에 아이들 교실에서는 어떻게 가르쳐야 하느냐는 기자의 질문에 “미래 교육의 방향은 기본적으로 지식을 이해하는 노잉(knowing)을 기반으로 해 두잉(doing), 즉 활동을 통해 이 지식을 체화시키는 것까지 나아가야 한다”며 “AI가 생성해내는 지식은 추상적 개념 중심이다. 경험 중심의 학습이 함께 이뤄져야 체화된 지식으로 만들 수 있다”고 강조했다.
정 교수는 또 “노잉과 두잉이 결합된 교수 학습 모델 중 하나가 소위 ‘거꾸로 수업’이라고 불리는 ‘플립 러닝’”이라며 “지식을 이해한 뒤 이걸 중심으로 교실에서는 프로젝트 수업이나 토론 수업 같은 창의적 활동을 하면 지식과 활용에 있어 결합이 이뤄질 것”이라 내다봤다.
그는 이제 수능 중심의 오지선다 평가도 끝낼 때라며 획기적인 전환을 서둘러 준비해야 한다고도 말했다. 정 교수는 “서술형 답변을 제출하는 걸 넘어 서술한 걸 내용으로 구두로 발표하고 질의응답하고 토론하는 것까지도 평가가 가능할 것이라고 생각한다”며 “서술형 답안의 자동채점과 면접 평가도 AI가 하는 추세다. 다가오는 미래 사회에는 체화시킨 지식을 가지고 질문을 생각하는 능력, 의사소통하는 능력이 중요하다”고 언급했다.
다만, 어린 아이들의 생성형AI 사용에 대해서는 부정적인 입장을 밝혔다. 그는 “챗GPT 사용자 가이드라인을 보면 최소 13세 이상만 써야 한다고 나와 있다. 18세 미만의 경우에는 부모나 보호자의 관리 하에 쓰도록 돼 있다”고 말하며 “본인이 학습한 내용을 체크해보거나 사고 과정의 문제를 찾아보는 데는 좋지만 아이들이 그렇게 잘 활용할 가능성이 적기 때문”이라고 이유를 밝혔다.
정 교수는 “이것 때문에 오픈AI가 로그인 연령 제한을 둘 것인지 고민하고 있다는 보도가 나오는 것”이라고 지적하며 “제가 지금 교육부 정책 연구를 하고 있는데 가이드라인에 초등학교에서는 챗GPT를 쓰지 않는 것을 권장 사항으로 명시하려고 한다. 그 나이대에는 책을 많이 읽고 오프라인으로 학습하는 게 훨씬 소중하고 지식의 기반이 되기 때문”이라고 설명했다.
오히려 아이들보다 선생님이 활용하면 좋다는 의견도 내놓았다. 그는 “수업을 설계하고, 문제도 만들어보고, 프로젝트 학습 과제를 내는데 활용할 수 있다”면서 “일종의 AI 보조 교사로 활용하길 권장한다”고 했다.
문제는, 기술의 가속화에 따른 기술 간의 양극화다. 이에 대해 정제영 교수는 “충분히 그럴 가능성이 있다”면서 “더 정교한 상위 프로그램이 유료화되는 최근 경향을 보면 실제 큰 격차가 생길 가능성이 높아 보인다“고 우려를 나타냈다.
그는 또 “우린 이미 코로나 시대를 지나오며 부정적인 사례를 경험하지 않았으냐?”고 반문하며 “기기나 인터넷에 대한 접근성의 문제는 정부가 초기에 지원을 해서 어느 정도 해결이 됐는데, 학습의 관리 측면에서 문제가 생겼다”고 지적했다.
이어 “어린 나이 학생일수록 온라인으로 수업할 때 옆에서 관리해주는 사람이 있을수록 성적이 올랐다. 원래 잘하는 애가 더 잘하게 되고, 못 하는 애들이 더 못하게 됐다”며 “이런 걸 보면 앞으로 디지털이 더 많이 학교에 보급됐을 때 접근성이 떨어지고 주변의 조력이 부족한 아이들은 훨씬 더 도태될 가능성이 있다. 디지털 교육의 최악의 시나리오”라고 걱정했다.
이처럼 하이테그 교육로 말미암아 ‘양극화’가 최악의 상황으로 치달으면, 자칫 승자가 모든 걸 독식하는 사회가 될 수 있다. 이걸 막기 위한 방안으로 그는 교사의 ‘하이터치(high touch)’ 교육법을 꼽았다. 학업 성취가 떨어지거나 공부에 관심이 적은 학생들에게 학습의 동기를 부여해주고 진로를 개발해주고 자신의 꿈을 찾아갈 수 있도록 지원하는 방식이다.
가장 이상적인 모습이라면 한 명 한 명에게 맞춤한 교육을 진단해서 처방해주는 것. 여기에서 우리는 기술의 도움을 받을 수 있다. 그것이 오늘 날 에듀테크의 모습으로 다가왔다. 디지털 기기와 AI 보조교사를 활용, 선생님들이 학생 개개인에게 개인별 피드백을 해주는 ‘하이터치’ 학교, 이것이 디지털 교육의 가장 이상적인 모습이다. 정 교수는 이를 두고 ‘하이터치, 하이테크 교육’이라고 표현했다.
앞으로 미래 세대들이 무엇을 전공해야 사회에 수월하게 적응할 수 있느냐는 질문에 “과거의 I형이든, 현재의 T자형이든, 내일의 M자형이든 다 좋지만, 이제 하나의 전공만으로 살 수 없는 세상이다. 바꿔 말하면 다른 전공에 대한 이해가 높아야 한다. 교육학을 하면서 교육심리와 빅데이터 AI를 공부하는 식“이라고 말했다.
끝으로 정 교수는 “본인이 관심 있는 전공들을 찾는 게 중요하고 거기에 플러스 알파로 AI나 기술에 대한 이해를 높이는 게 좋다”며 “생성형 AI로 생산성과 효율성을 가장 극대화시킬 수 있는 사람은 미래의 전문가가 될 것”이라고 강조했다.
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- 에디터김 관식 (seoulpol@wirelink.co.kr)
